背景：
需求：
ABC教育 限于为小学和中学教师及学生群体提供教育内容。然而，它提供了一个全面的基于课程的资源平台，包括视频、游戏和互动内容。
扩展供给： 扩大 ABC 教育的影响力，涵盖终身学习者，目标是超越最初设定的主要和次要学校学生及教育工作者的受众。
促进参与： 实施微学习和血清素重置策略，以增强终身学习者的用户参与和保留。
小组工作 (穆里尔·郑，格洛丽亚·崔，泽辉·李，沃尔弗雷德·王)
解决方案：
个性化学习路径：根据职业需求和个人发展目标自定义软技能学习路径。
创新： 利用新兴技术以引人入胜和有效的方式提供内容。
可访问性：技能学员可以通过推荐和过滤快速找到与他们的目标和需求最相关的学习资源。
支持性社区：培养一种社区感，用户可以分享经验和建议，并提供导师指导和即时反馈。
动力：融入互动元素以鼓励积极参与。
灵活性： 提供灵活的学习计划和模块化的学习内容，以适应帮助学员在零碎时间有效学习软技能的时间表。
设计过程概述
它为我们的工作奠定了总体方向。根据最初的简要要求，我们选择了对软技能学习挑战和需求的深入探讨方向。
基于此，制定了六个要点的设计概念。
原则 #1
个性化学习路径
定制 软技能学习路径，以满足职业需求和个人发展目标。
原则 #2
创新
利用新兴技术以引人入胜和有效的方式交付内容。
原则 #4
支持性社区
培养一种社区意识，让用户可以分享经验和建议，提供导师指导和即时反馈。
原则 #5
动机
结合 互动元素 以鼓励积极参与。
原则 #6
灵活性
提供 灵活的学习时间表 和 模块化的学习内容，以适应帮助学员在碎片时间有效学习软技能的安排。
原则 #3
可及性
技能培训生可以通过 推荐和筛选 快速找到与他们的目标和需求最相关的学习资源。
根据ABC网站的过程，我们根据我们的概念愿景对其进行了迭代。
用户旅程图确定了两种不同用户背景的需求和挑战。
Sketch/Mid-fi 原型帮助我们建立了初始原型结构，并为我们的用户收集了更多有用的现实世界数据进行测试。
我们寻找了相应的受众，进行了几次用户测试，并根据建议迭代了我们的原型。经过多轮测试，我们得到了最终的高保真原型。
最终的高保真原型确立了ABC教育应用的最终版本。
通过该项目你所发展或增强的技能：
在初步调查过程中学习如何通过调查分析更好地处理客户需求，并重新构建现有产品概念。在产品开发中，我学会了在figma中制作更具互动性的模式。
对挑战、问题和不足的批判性反思：
在调查过程中，由于缺乏严谨性，针对文献的调查和分析不足，影响了整体进程。
在测试过程中，应提前告知用户我们产品的背景，以避免不必要的互动反馈。